近半數的美國成人（六千萬人），是功能性文盲。有八百萬名學生被貼上「無法學習」的標籤，通常「解決之道」不是「初等教育三要素（讀、寫、算）」，而是開立處方藥。
美國教育部報告指出，每年在3個高中生裡，就有1個輟學，即每年有超過一百二十萬人輟學。其他工業國家也苦於相同的煩惱──在歐洲，平均的輟學率是15%。
約三千萬美國成人的基本語言技巧被評為「低於標準」，超過六千萬人只會最簡單的日常用語和數字。
研究顯示文盲是犯罪的主因。據估計，60%的成人囚犯有功能性文盲或半文盲，85%的青少年囚犯有讀、寫及基本算術的能力不足。
這項危機讓政府、企業以及納稅人支付了數兆美金。而人們所付出的代價也難以計算。
對全球大部分地區來說，這項危機代表著更深的隱憂：打開教育衰退的大門。一億一千三百萬沒有上學的孩童中，有80%是因為貧困和內戰的緣故。在次撒哈拉沙漠的非洲、南亞和西亞、阿拉伯和北非，24%到40%的學齡兒童沒有上學。
我們有可能挽救失敗或遙不可及的教育體系，並且帶給全世界十億的文盲希望嗎？ 我們有可能讓個人擁有識字和勝任能力，並對生活與我們的社會文化有所貢獻嗎？
是的，這取決於L. 羅恩 賀伯特的突破性發現，透過國際應用教育協會的努力讓它們在全球普及。
應用教育協會的目標就是實現教育這兩個字。這個目標不只幫助學生解決學習困難、克服障礙，也使他們變成能夠自學且獨立的學習者，並為自己的終身學習與教育負責。
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